桐乡天气在线_桐乡天气预报简笔画

1.一年级天气预报怎么写怎么画

2.如何提高地理教学质量

3.天气插画psd-如图所示:是天气预报的插图，如何把它删除啊？

4.初中英语课堂的导入技巧和方式

5.华北电力大学科技学院社会实践

一年级天气预报怎么写怎么画

小学生的天气预报，可以仿照中央台的天气预报写和画就可以了。

比如可以写：今日（xxx年xxx月xx日）天气晴朗温度在10到15℃之间。再画上代表天气的图案符号简笔画。

天气预报（测）或气象预报（测）是使用现代科学技术对未来某一地点地球大气层的状态进行预测。从史前人类就已经开始对天气进行预测来相应地安排其工作与生活（比如农业生产、军事行动等等）。

如何提高地理教学质量

新课标为我们进行课堂教学改革明确了目标和努力的方向，但在实施新课标的过程中会不可避免的出现我们意想不到的问题，使我感到新课标的实施并非一帆风顺，但没有摸索就没有进步，所以，我在一学期的教学中，小有收获。主要是用形象、生动的语言，直观的教学挂图，来引导学学生学习，激发学生兴趣，从而启迪学生智慧。关于天气符号的教学，在2006年我讲了一轮五遍，最初是先让学生背天气符号，再让他们读天气预报图，后来是教师指导学生边讲含义边画天气符号，赋予简单的符号以生动的内涵然，而后利用媒体进行训练，让学生以天气播报员的身份进行播报天气，开展选秀天气播报员的活动。前后对比发现，学生参与学习积极性最高，而且掌握得又牢固又灵活。课堂上，在老师指导下同学们刚刚将天气符号简笔画画完，便纷纷举起手要求进行天气预报表演，学习的兴致非常高昂。在这项知识的学习上，学生似乎没有优劣之粉。这件事看起来很简单，但它正是我们反思和感悟课堂教学的切入点。我感到我们教学的一项重要的任务就是培养学生学习的自主性，而自主性的产生来自明确具体的目标和浓厚的兴趣。而兴趣的产生来自知识内容和教师教学的直观、形象、生动以及学生已有的经验和知识本身的实用性（即学习对生活有用的知识）。天气预报人人关注，这是学习的动力，不必再说。我们仅从学习积极性的角度来分析，学生在学习过程中为什么对画天气符号简笔画那么投入。我想，一是关注，二是经验，三是激趣，四是多种感觉器官同时参与学习，这几项加起来就折射出老师教学的形象、直观、生动，教学方法的切实和灵活。因此学习效率也就非常好。这是我们作为教师应该引起高度关注的。形象、直观、生动的教学，正是激趣、启智、培养能力的切入点。多种感官并用，是学生高效率学习的法宝和最有效的课堂互动形式。我们在备课时要记住这一点，做课件时要记住这一点，上课和辅导时千万别忘了这一点，教师在学生心中的神圣魅力也都是因为努力关注到了这一点。简单的教学内容处理起来好象比较容易，能否把复杂和深澳一点的知识也形象、直观、生动的再现出来，这正是一个教师的教学水平向优秀之处升华的关键所在，这要付出很多很多的劳动哦。大凡优秀的教师、教授，人们喜欢听其讲课讲演，因为他们个个都能将深澳的知识和道理讲得深入浅出、浅显易懂，不知不觉把人们引入了知识的殿堂。想让学生爱你的学科么，不懈的努力吧，奋力地去探索和发现吧。形象、直观、生动是教师永远的追求，多种感官并用是学生学习永远的法宝。总之，要完成新课改的使命，要提高地理教学质量，需要教师在课堂教学过程中用教育新理念指导自己的教学行为，并且还必须再教学后用新理念对自己的教学过程进行反思，才能不断提高教学水平，使自己的教学意境不断升华。这只是工作中提高教学质量的一点心得，今后还要不断摸索，以求有好的教学效果。

天气插画psd-如图所示:是天气预报的插图，如何把它删除啊？

ps怎么做天气预报图标

ps做天气预报图标,可以用不同工具制作,太阳,雨点,云等图标,用不同颜色填充,分图层绘制,保存为psd格式文件即可。

天气怎么画简笔画

只要按素描关系画就可以了,很简单,只是把黑白灰暗两转换成为有颜色的,只要按这个来理解就不会错的。

手绘是从事建筑、服饰陈列设计、橱窗设计、家居软装设计、空间花艺设计、美术、园林、环艺、摄影、工业设计、视觉传达等专业学习的学生一门重要的专业必修课程。

手绘阴天在效果图的学习过程中,临摹是一个非常重要的内容与环节。它是衡量大学生手绘能力的重要指标。同时对大学生毕业,就业都具有很大的影响。与其相对应的是电脑效果图。

手绘与我们的现代生活密不可分,建筑、服装、插画、动漫手绘的形式分门别类,各具专业性,对建筑师、研究学者、设计人员等设计绘图相关职业的人来说,手绘设计的学习是一个贯穿职业生涯的过程。手绘培训是一种以手绘技能需求为对象的教育训练,对现代社会设计美学的传承有着不可取代的现实意义。

如图所示:是天气预报的插图，如何把它删除啊？

del键,找到那个图层,点击图层,按del键就可以删除了。

初中英语课堂的导入技巧和方式

　导语：导入是课堂教学第一个环节， 旨在引趣、生疑、导题、引发求知欲。课堂导入得好、引得巧，就能激起学生的学习热情和兴趣， 引发强烈的求知欲，使学生轻松愉快地进入情境，掌握新知识，形成新技能，并能长期记忆，学以致用，提高课堂教学效益。这也要求教师的教学方法常教常新，异彩纷呈，长久地吸引学生的注意力，让学生学得饶有趣味，兴致盎然。

初中英语课堂的导入技巧和方式

　一、导入的技巧

　1.要设置悬念

　悬念的设置可以从以下两个方面考虑：首先，要有信息差。学生往往对答案能信手拈来的问题兴趣不大，尤其是对高年级的学生而言，他们会不自觉地认为过于简单的问题是对他们智商的否定，男生更是如此，因此导入时教师要设计信息差(information　gap)，要有一定的难度。其次，要有吸引力。导入的内容尽量设计成学生感兴趣的，乐意了解的，愿意探讨的。例如，学习宾语从句，幻灯片上，一群学生在打篮球，但黑色遮住了部分，让学生猜What　are　they　doing?　引导学生用I　think　they　are　...来回答，从而轻易带出宾语从句的基本格式　I　think　tha　t...。

　2.要有梯度性

　导入是为新课作铺垫，是为了降低新课的难度，所以导入要以旧带新，内容不宜突兀或急转直下，让学生感觉摸不着头脑。从易处入手，向高处渐进，从而使旧知与新课无缝对接，水到渠成。例如：学习一般过去时，我们不妨从What　do　you　usually　do　on　weekends?　交流开始，渐入到What　did　you　do　last　weekend?　这样，导入就成功地成为了新课的垫脚石。

　3.要有互动性

　教材要用活，课堂更要活，要动起来，因此，导入要有互动，师生互动，生生互动，不能是教师滔滔不绝，学生默默无语;英语的课堂不仅是语言的课堂，更是言语的课堂;教师要提供言语交流的平台，让学生有发挥的空间，既要激情，又要诱趣，这样的导入才算成功的导入。

　二、导入的方式

　一、利用视听媒体导入

　播放**片断、电视节目、动画片及教师自己制作Flash动画或英文原版歌曲是学生最感兴趣，也最能吸引学生注意力的手段，故而视听导入法是调动学生学习积极性的有效方法。如?What?S the weather like?一课，笔者就是利用CCTV的天气预报节目来引入的，通过与学生之间互动引入本课的话题。这样，让学生觉得自己不是在学习，而是在验证、评论、判断、推测， 学习效果自然好。英文歌曲节奏感强，旋律优美，有些歌符合中学生的特点和口味，如后街男孩、小甜甜布兰妮等演唱的歌曲。很多教师都喜欢用它们导入新课，能收到事半功绩的效果。

　二、利用学生熟悉的名人导入

　现在的中学生活泼开朗、集体荣誉感强，更追求时尚，崇拜偶像。名人容易吸引学生的注意力，他们对许多名人的新闻轶事都可娓娓道来，如数家珍。利用学生熟悉的名人引入新知识点，学生倍感亲切自然，印象深刻，从而更好地掌握新知识点。如：

　T： I have two photos here. Do you know them?

　Ss： Yao Ming and Zhang Baizhi.

　T： Right. They are two super S tars in China.

　Do you know more about them?

　就这样在真实的语境下引出有关描述人物的词汇和句型，学生争相发言，气氛十分热烈。教学效果极佳。

　三、利用环境、生活导入

　世界大环境，学校周边小环境，时时刻刻都在影响着学生的学习和生活，也影响着学生的.身心健康，很多事情和素材都可用来引入课堂，创设情境。在教学?Pollution?一课时，笔者就实际的噪声污染和环境污染去引入，这样的引入关乎学生的切身利益，他们积极思考，主动发言，获得很好的效果。

　四、利用游戏、竞赛导入

　青少年学生活泼好动，有极强的表现欲和创造力。竞赛和游戏既可活跃课堂气氛，也可培养学生参与意识、竞争意识、合作意识。自由、轻松的气氛能消除学生的紧张感，让学生玩乐中学到知识，由被动接受转化为探索知识。

　五、温故猜新导入

　温故而知新。通过对知识回顾来导入瓶课，操作简洁自然。冀教版教材是依照中加友好少年的系列活动来编写的，故事有很强的连续性，利用书中，采取温故猜新的方法引入，可取得开门见山之功效。如：

　T： From 1as t lesson we knew Jenny， Danny andLi Ming. They went to Bei Jing for trave1. Wheredid they go?

　Ss： They went to Tiananmen Square.

　T：Did they enjoy themselves?

　Ss： Yes， I think SO.

　T： How many P1aces of interest do you know inBei j ing?Can you guesS where they wi 1 1 go today?

　Ss： I guesS?T： Maybe. now let? S 1 i Sten tO the tape andfind the right answer.

　这样既复习了旧知识，也注意知识的连续性、渐进性。为更加准确地掌握新知识做较好的铺设。

　六、利用实景、实物、简笔画导入

　实物、实景、简笔画能帮助学生把英语词汇、句型与所表示的事物、情景联系起来，有助于培养学生直接用英语思维的习惯。把实物带入课堂进行教学，学生觉得新鲜、有趣，而且方便、简洁、语境真实。如果不能带实物，就采用简笔画的形式。有时在或其他资料帮助下， 并充分利用师生肢体语言，有时即使在相反的环境条件下导入新课，也能取得极佳的效果。

　总之，设计课堂导入， 贵在灵活自如，不拘一格，需要教师深挖教材，观察生活，大胆尝试， 旨在创设与课文相关的问题情境， 引趣、生疑、导题、激发求知欲，让学生在轻松愉快的氛围中学习好英语。或者，这种看似课外的功夫，恰恰也是新课改的内涵，充满灵动的课题，总是能够激发学生创新能力。

华北电力大学科技学院社会实践

放飞梦想，为希望续航

有一个地方，如果未曾走过，就不会知道那里路途的艰险；

有一种生活，如果未曾体验，就不会知道那种刻骨铭心的艰辛; 有一种眼神，如果未曾见到，就不会知道那种对知识的渴望；

有一种愿望，如果未曾了解，就不会知道那种对大山外面的向往；有一种责任，我们将要肩负，放飞梦想，为希望续航！

2007年7月15日至22日华北电力大学科技学院赴涞源烟煤洞乡中心小学社会实践团进行了为期一周的支教助学活动，并建立了华北电力大学科技学院社会实践基地。

他们带着满腔的热情来到涞源山区，不仅给孩子们带来了大量的学习用具和书籍，并且运用自己所学的知识给孩子们带来了一堂堂精彩的特色课堂：精彩成语故事，巧解数学应用题，航天知识讲座，快乐英语，画福娃，琵琶欣赏，跆拳道入门等等，同时给孩子们搭建了一个多媒体教室让他们更多的了解外面的世界。最重要的是给这些山里的孩子们带来了心灵的慰籍和希望。

这次活动的成果不是单方面，这次的支教活动让山里的孩子收获了知识， 同时也让这些支教大学生们对生活有了更多的体悟，亲身体会到山区生活的艰难，被孩子们求知的眼神所感动，走访农家时的震撼，对人生的感悟，社会责任感的加强等等。可以说他们此行既是给山区的孩子带来更好的教育，更是对当代大学生实践能力的提高，社会责任感的一次教育！

社会实践基地揭牌仪式

7月19日，华北电力大学科技学院社会实践基地揭牌仪式在烟煤洞中心小学隆重举行。出席此次会议的领导有：华北电力大学科技学院党委副书记、副院长崔振国，华北电力大学科技学院团总支书记李伟娜，涞源县教育局科技督导室主任梁权龙，烟煤洞乡乡长马志明，烟煤洞中心小学校长梁宝顺等各领导。会议由烟煤洞中心小学副校长王树元主持。

华北电力大学科技学院党委副书记、副院长崔振国老师在讲话中指出当代大学生要把个人追求同社会需要联系起来，在社会实践中践行“三个代表”重要思想，深入基层，努力提升整体素质，寻求自己的人生价值。

团队代表田野同学，带领全体队员宣誓，志愿成为一名支教志愿者，严格遵守志愿者章程，不畏艰苦，不为名利，对学生负责，对希望负责，为支教助学供奉力量！

支教日志 -----队员的真实感受

2007年7月16日 晴 周一

我们这群人

我们这群人来自不同的地方，但我们却怀有同样的热情，那就是到贫困山区支教，让山区的孩子感受到社会的关怀。

山路崎岖，林木葱郁，远远望见明长城的烽火台，它仿佛近在咫尺，又像远在天边。跟想象中的长城截然不同，它几乎没有一块完整的石头，爬过每个烽火台都要从这个草堆穿到那个草堆，然后登上碎裂的石头，有的石头因为年代久远已经风化，石质变松，叫踩上去会动甚至可能会滚下去。

越是危险的时候就越能显示出大家的团结，可以说是“患难见真情”。我胆子小，一看见脚下的乱石心里就害怕，感觉到自己站的很高腿就发软，两腿就像灌了铅似的走不动，也不敢动。幸好有大家在，一路上大家边聊边走，排除了心里的恐惧，尤其感谢阿丘同志，是他一路拉我走过来的，如果没有他我可能根本走不回来，谢谢阿丘同志！

回来途中我们必须走过仅有一脚宽的悬在半山腰的小路，我们手拉手，一句句提醒着身后的队友要注意安全，哪个地方危险。这次外出让我真切的体会到了我们这群人是一个人，我们的心紧紧的团结在一起，我们不仅仅是队友，我们是患难与共的朋友，是相亲相爱的一家人。

真的很庆幸 我能够认识这群人

真的很庆幸 我能够走进这群人

的确很幸福 我与他们共患难

的确很幸福 我是这家人的一员

支教队员：王小宁

2007年7月17日 晴转阴雨 周二

走进涞源烟煤洞乡，扑面而来的是山的沉稳与水的灵动，身临其境之后才深刻理解什么叫做“钟灵毓秀”。这方水土养育了憨厚朴实的山民，孩子们是跳跃的音符，唱响希望之歌，让人们有所希望。

从孩子们的脸上，看到的只有快乐，不掺杂任何悲伤，从孩子们的目光中，看到的只有澄澈的憧憬，没有任何未知与迷茫。我心里一直为这群可爱的生命祈祝，希望他们不要被渐渐清晰的现实吓倒，希望他们不要像祖辈一样安于现状，在绝望中放弃求索，从而走向生命终结。

几天的授课下来感触颇多，因为带的是一二年级的孩子，所以在交流上会遇到一些障碍，不过同时也有一个好处，童言无忌，我相信我所听到的看到的会更加真实一些，班里有一个叫赵圆圆的学生从家到学校有八里路，每天上学需要走两个小时，只是在第一天上课是见到她，之后便再没见过了。但是从别的孩子口中得知，赵圆圆在班里成绩第一，还是班长，班里的孩子都很佩服她。班里的孩子平均要走一个小时的山路，但他们每天来得非常早，早上六点我刚刚起床，路过我们教师的时候，已经有孩子从窗户探出头来喊我老师了，山里的孩子从不赖床，这些天来总是早早的来到学校，而且放学后都是恋恋不舍的离开学校，要好半天才能劝回家，他们对新鲜事物充满好奇，渴望学英语、学科学，这些孩子格外珍惜学习这些知识的机会，当我问孩子们有什么愿望时，有好几个孩子都告诉我：“我希望你能永远留在这儿。”

山里的孩子歌声特别动听。一个小女孩唱《山里的孩子心爱山》把大家的心得都唱醉了，歌声与笑容一样甜美。

每天晚上都回看到满天的星星，又多又明亮，在梦里都不曾见过的美丽星空，却在这里见到了。我在想，这样的山水决不应该养育出贫穷落后的人，他们应该有闪亮的明天。孩子们是希望，他们应该唱着歌儿让生活一天一天好起来，让外面的世界知道，山杏是那么甘甜，山百合是那么灿烂。

2007年7月18日 雨 周三

因为预报有雨，昨天放学的时候，告诉他们明天不用来了，他们都一脸的不情愿。孩子们都倔强地说，有时候天气预报是不准确的。我们不忍心让他们失望，但考虑到孩子们的安全只好铁下心来说明天不上课。孩子们每天少的要走半小时的山路，山里的大雨不容是不可小看的，甚至会出现泥石流的危险。

出乎意料的是，还是有那么几个学生冒雨前来了，如果说我们对于他们，我们是外面的世界，那么可以看出他们对外面的世界、对知识是多么的向往啊。

我很认真地备课，真心希望上一节课就努力上到最好，给他们最完备的知识、最真诚的笑脸、最简单的快乐。一节美术课上，我们把带来的彩笔发给孩子们，可是我发现几个孩子只是描个边，我问：“你们怎么不涂颜色啊？”一个女孩告诉我：“那样太浪费彩笔了。”那一刻，我惊呆了。那么小的一个孩子，心里所承受的东西是我们料想不到的。当他们的目光望向你的时候你总会莫名地疼痛。我相信他们的世界一定会有很多很多的色彩，但这个世界真的是不公平的，尽管在同一片蓝天下可是在城里的孩子大口大口吃着肯德基麦当劳时，山里这些懂事的孩子却没有彩笔画出想象中的图画，却只能吃干脆面喝凉水作为午餐，孩子们的懂事让我感到欣慰欣喜同时也生生地疼痛。

支教队员：石帅

2007年7月19日 晴 周四

赴涞源烟煤洞支教一行很充实美好。我每天都能收获一些感动，一些启示。让我深刻的体会到了烟煤洞山区生活的艰辛，和孩子们对知识的渴望。

初来烟煤洞眼前看到的一切都很新鲜，蜿蜒曲折的环山公路，连绵起伏的山峰，给我一种耳目一新的感觉。

来烟煤洞中心小学以后见到的第一个人便是当地的王校长，在与王校长的交往中我发现，王校长是一个很平凡、朴实、默默无闻的人。他不喜欢出头露面，甚至我们屡次想与其合影，王校长都委婉地拒绝了。不过他很注重做一些实事，虽说他是一位校长，但学校里的桌椅坏了都是他亲自修理；下雨山路堵了，他便冒雨修路。其实他这一辈子所作的这一切都是为了山了的孩子们，他希望这里的孩子们个个都能走出大山，去山外世界实现自己的理想。

山里的孩子们都很诚实、勤劳、朴实。初次见他们的时候是我们来烟煤洞的第二天早晨，由于第一天旅途的疲劳，我起床已六点半了。当我走出房间时，发现很多学生都已经来到了学校，并且有些学生衣服都湿了；我拉住一位小同学和他谈了一会才明白，这个小学的孩子们大都是住在离学校很远的山里，平均每个学生上学要走一个小时的山路才能到学校。由于早晨山里的露水很多山路不好走，当孩子们到学校的时候衣服已经被露水打湿了。我当时看到这些可怜的孩子们的时，我的心被震撼了，我当时就暗暗的下决心，这几天我要尽我自己的最大努力去讲好每一节课，我不能让这些为了听我们讲课走几小时山路的孩子们失望。

我的第一节课是关于航天科技方面的。这是我第一次走上讲台，面对一至六年级的56名学生，我深深得感觉到孩子们对知识的渴望，也感觉到了他们对老师的尊敬。我深刻的体会到了当老师的快乐和重大的责任。

有一个学生叫李玉双，他从我上课第一天开始到我走的那天，她没天在上课之前都送个我一些小东西，比如说一颗山杏，几颗麻子。当她送我这些东西十我没有推托，我很快乐的受下了他给我的礼物。我明白这些东西在我们眼中没有多少价值，不过我知道每一颗山杏、每一颗麻子都是她的心啊，也是她对我的肯定对自己老师的爱啊。我很想回敬她一些东西，可是我觉得自己没有什么像样的东西能让他感觉到我对她的期望和爱。因此我只有在课堂上讲出更丰富多彩的内容来，去回报这些可爱的孩子们。

山里孩子们生活是十分艰苦的，由于学校离家很远，他们中午基本上不回家吃饭，午饭仅仅是一袋方便面。每当中午看着这些孩子津津有味吃着方便面的时候，我都会感到一阵难过。但我没有办法改变现状，我只能默默的承受。

五年级有一个孩子叫李浩楠，他带着我们走了来回10里山路去乡里买菜。当回来时我让他吃片西瓜，他扭头就跑了。当时我没有去追他，我默默得注视着他离去的背影。我感受到了山里孩子的真诚，也体会到了他们的自尊。他们帮助他人是不图回报的。

支教队员：孟庆茂

2007年7月20日 晴 周五

老师 我爱尔

“老师，我爱尔！我爱尔，老师！”别误会，我没有写错字，是我在翻阅孩子的美术作业时偶然发现的。这是我作为一位支教老师收到的最珍贵的礼物，这句话坚定了我支教的信心，让我此次支教不虚此行。

他，叫杨行，是一名二年级的小学生，父母外出打工，与哥哥奶奶一起生活。由于没有父母的约束，他做事放荡不羁，平时是班里的小霸王，他说的话其他孩子不敢不听，老师校长都拿他没办法。

当我听说他的事以后很担忧。一个生活在贫困山区的孩子，一个心理成长正处在关键时期的孩子，他此时心里是怎样想的？他需要的是什么？怎样才能让他和其他小朋友和睦相处？一个个问号不停的在我脑子里打转。

上课的第一天我就有机会和他坐下来和他谈一谈。其实我心里也深深的明白，对于一个10岁的正是爱玩爱闹的小男孩来说，坐下来平心静气的听一个老师长篇大论是多么枯燥乏味，但他还是坐下来听我说了，我暗自庆幸他没有像排斥在校老师一样排斥我。我告诉他：一个学生有叛逆心理是很正常的，你不要觉得自己经常被批评是丢脸的事，既然其他孩子都听你的你就应该好好把握这个机会，充分发挥自己的作用，保护小同学，不要嘲笑小同学，比如说上午一个小朋友的“裤子开线事件”你表现的就不太好；还有就是充分挖掘自己的潜力，不要期盼着“做一天和尚撞一天钟”，要有自己的理想，比如说想以后不要每天走很远的山路才能到学校，可以自己开车到自己想去的地方......他很认真的听着，不停的点头，那双大眼睛忽闪忽闪的，有些迷茫，也有些憧憬。

终于到了我给他们上美术课的时间了，我刚走进教室他就喊 ：“老师，你给我们上美术课吧，我们都等的急死了！”其他孩子也跟着这样喊。是欢迎仪式还是给我的下马威？我有点茫然，既然来了就上吧！我微笑着走到讲台上说：“是吗？我也很期待！那么咱们今天就一起学画简笔画，好不好？”“老师，我没纸！”他嚷道，其他孩子也这样嚷到。“老师已经给你们准备好纸了，你们在老师给你们的纸上画！”幸亏我有防备。“老师，我没笔！”又是他。我虽然准备了彩笔，但所有孩子都跟我要笔那就不好办了，我到哪找那么多笔。见我有点手忙脚乱，他得意的在那笑。我就赶紧叫在旁边的队友帮忙借笔，我不能因为去找笔耽误课程。“没笔的同学先别着急，老师已经去借了，先跟老师学怎么画好吗？”“好！”几个小孩喊道。幸好他见有人已经不附和他了就不再说话，在那坐着怏怏不乐。我开始了自己的授课，刚开始他有些抵触，但是渐渐的他画的越来越开心......一场“危机”过去了。

时间过的很快，“同学们，马上就要下课了，请同学们在自己的画上写上名字交上来。”小朋友们一个个挨个把自己的画放在我手上，每个都画的很漂亮，这就是我的安慰吧！他忽然跑过来把画放到我手上，扭头就跑了，我定神一看“老师，我爱尔！我爱尔，老师！杨行”歪歪扭扭的写着几个字。是他，是他！看着那幅画，我的眼睛我的眼睛湿润了，泪水在眼中打转。我抬起头找他，他正站在墙角冲着我笑呐，是调皮的笑！

每个孩子都有独特的性格，也许他们让别人认识自己的方式与众不同，但他们不是坏孩子，他们只是暂时没有好的指导，不知道该怎么办而已，只要用心与他们沟通，用心去发觉他们的优点，认可他们，让他们知道自己并不是一无是处，让他们找回自尊，堂堂正正的做人，做一个有理想有抱负的人。

我最想对山里的孩子们说，当别人放弃你们的时候你们也不要说放弃，你们不比别人差，你们的善良淳朴是其他人远不能及的，你们要靠自己开拓自己的美好未来，加油吧，孩子们，我们一起努力！

支教队员：王小宁

7月21日 晴 周六

走访感受

上午刚上完一二年级的语文课，田队通知我要同种良的人走访。草草的收拾一下行装，随即上路。

带路的叫张广陵，是六年级的学生。我们一行人盘山而上，不消片刻，已是满头大汗，汗流浃背。我看着广陵本想寻问几句，未及我开口，广陵说：“老师，头晕吗？晕的话就不要走了，会中暑的。”

我不知如何是好，除了感动，还是感动，心生爱惜，无语言说。

望者那小虎早已熟悉的崎岖的山路，毒辣的太阳，我说：“小虎，你中过暑吗？”

“中过。那次出去回来之后，头一晕，眼一黑就倒了。”

“那后来呢？”

“后来休息一阵就好了。”

“没有看过医生吗？”

“没有。”

“其他的同学的中过暑吗？”

“差不多吧，基本上都中过。”

后来我慢慢的发现：山里人家都是这样，有病能扛就扛，实在扛不过去时才去十几里以外的乡卫生院去看病。

谁有病不想去看，谁有病楚不想解决它？可孩子要上学，上学就要花钱。虽说国家已经减轻了他们许多负担，但即便如此，这个花销对于山里的大部分人家来说仍然是一笔很大的生活支出。除了这样扛，还能怎样呢？走访中有一个孩子的母亲患有先天性的耳聋，无奈家贫，直至孩子已经上小学了都从未花钱看过耳聋......

山区人家的贫困，山里人家的无奈不是我们所能想象得到的。有时明明知道危险，甚至是违法的，他们也有可能去做，因为他们有一个家庭需要钱来养活，因为有孩子上学需要钱，就为这个他们豁出去了.......

走访的家庭中，基本上所有的家庭都是由父亲独立的支撑。而他们都是外出打工，所谓的外出打工其实就是上黑矿开矿。我不知道他们知不知道哪些矿是非法的，哪些矿是国家允许开采的。他们只是说：“今年炸药管的紧，现在在家没有事可干。”

有一位同学的父亲，在矿中摔断了腿。矿主将他的腿打上石膏，给了点消炎药就再也没有任何的表示了。家里又没有钱继续治疗下去，只能用一些土办法来治疗。现在稍重的体力活就不能胜任，只能帮人收电费，每月200元，然而，这200元钱也不是这么好拿的。如果电费收缴不齐的话就从这200元中扣除。这种事情，山里人见多了，可是他们还是一如既往的要去黑矿开矿。

明知山有虎，偏向虎山行。我不知道山里人为了属于自己的一份责任，所要面对的危险，承担的风险而生的勇气是值得敬畏还是应感到悲哀 。

山里的卫生条件极差。基本上所有的矿工，也就是孩子们的父亲都不同程度的患有肺病，可是他们基本上不治疗它，反而更迫切的希望矿主们早日那到炸药，早日开矿。

“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”拿自己的健康去挥霍，用自己的体力去赚钱。这就是山里的汉子，孩子们的父亲。

也许有人会觉得他们傻、无知、可是那些人又怎么能了解他们的苦楚与无奈呢。我还了解到，这里人平均土地为0.5亩。而且所种的植物只有玉米，有时连自给都无法满足，更别说卖粮食了。极少数家庭有牲畜，大多数家庭也只有少数的几只鸡什么的可养。当我们问他们为什么不养一些牲畜来卖钱，答复很是简结、明了，质朴的让人心寒，心碎，心痛。

“人都吃不饱，哪有东西给它们吃？”

再来看一下走访中了解到的孩子们的生活状况。

有一些孩子从不吃早饭，他们可不是像有些城里的孩子那样，想减肥而不吃早饭的，而是为了节省时间去上学。我教过的一个女孩，早上就从不吃饭，赶四十多分钟的山路上学，不管是夏天还是冬天。我无法想象她是如何在灰蒙蒙的光中，顶着凌冽的寒风上学的。中午，她就拿着家里给的两元钱去小卖部买些吃的，诸如什么干脆面之类的。天天如此。

那些孩子正是长身体的年龄，却整天吃这些既填不饱肚子，又没有营养的食品，而且还要面对崎岖的山路，超负荷运转。长此以往，又能够如何茁壮的成长。

也许你会觉得这些孩子很苦，很累，但他们痛并快乐着。他们还有学可以上，还有一些孩子即将面临着辍学的危险。

走访的人家中就有这样一家。我见到了那个孩子的照片，是一个非常美丽可爱的女孩。学习成绩一直名列前茅，可家里在也无力支持她的学业。

但是，我也听到和她情况一样的家长，信誓旦旦的说：“他能上到什么样的程度，我就培养他到哪，哪怕是砸锅卖铁。”这真是让人感到欣慰。

此次走访，每走一家，心就沉一下，步伐也就更沉重。我知道，在物质方面给不了什么实质的性的帮助，我只希望通过我们的走访让外面的世界了解他们的难处，帮助他们，让他们的生活更加的美好，让每一个孩子都有学上。

最后真心的祝愿他们日子一天比一天的好。

支教队员：吴亮

2007年7月21日 晴 周六

今天种良组织和中国青年政治学院社会实践团到了。这意味着我们的实践活动将要结束，心中难免有点凄凉，这种感情在交接仪式上彻底的释放了出来，本来不想哭但看着孩子们和中国青年政治学院社会实践团的队员们，我的眼泪不由自主地流了出来。从未经历过如此分别的场面，这是纯粹的生命与生命的感悟与维系。

这七天的支教活动让我感受很多，受益匪浅：首先我在基地学校的校长身上学到了默默无闻的奉献精神，他生于此，长于此，奉献于此……外面的诱惑没能动摇他的意志，艰苦的环境没能打败他的坚强，他最终留在了这里，并尽自己最大的努力改变着这里的环境。其次我在小学生身上学到了对知识的渴望：他们愿意早晨爬好几十分钟的山路来上学，愿意中午不回家在学校等着下午的课，在他们脸上始终洋溢着微笑与和你交谈的渴望。这些都教育我作为一名大学生该如何去完成自己的大学生活：积极奋进，努力拼搏。

支教队员：张钦

2007年7月21日 晴 周六

这是停留在这的最后一天，队员们都抢着上课，想多见见孩子们我教给孩子们的最后一首歌是《种太阳》，虽然现在也许他们不理解，甚至有个男孩天真地问我：“种那么多太阳不热吗？”但是我相信终有一天他们会明白我的心意，我希望他们可以靠自己的力量“让世界每一个角落都变得温暖又明亮”。

种良和中青院的两支队伍到了，预示着我们所有的课程结束了。我们把孩子们带到一间教室举行交接仪式，并没有人透露我们要走，但是有些高年级的孩子已经开始哭了，小一点的孩子接着也意识到了什么，也开始哭起来。整个教室笼罩在悲伤的氛围中，使得交接无法继续。看着孩子们，我们的心也跟着疼，大家强忍着泪水，好像上前劝一劝孩子们，但是不敢，因为一说话我们的眼泪就会掉下来。在中青院作介绍，孩子们的注意力转移到他们身上时，我们悄悄的退场了。

走出教室，我再也抑制不住悲伤的情绪，泪如雨下，女生队员都失声痛哭，甚至有人坐在台阶上嚎啕大哭起来。男生队员虽没有流泪但可以看出他们的悲伤并不比我们少，有的独自坐在角落里看着天，有的去劈柴，恨不得使出全身的力气，有的干脆去爬山天黑了才回来。

人的感情就是这样脆弱，让你无能为力；人的感情又是那样的坚强，让你无法察觉。

支教队员：石帅

2007年7月22日晚 多云转晴 周日

经过了一天的颠簸，终于回到了保定，终于回到了我朝思暮想的家里，终于可以昏天黑地睡一觉了。

回忆着这七天的点点滴滴，真的让我终身难忘。“我们超前过上了“共产主义”的生活，“李奕杰（支教队员之一）是这样说的，“我从来没有体味过原来共产主义可以这样好！”这样的生活 ，真的很快乐，纯粹的快乐，真的很精彩，绝对的精彩。这七天好像好长好长，每一天都是那样丰富多彩，每一天都有新鲜的事情发生，每一天都有我拿着相机忙碌的身影，乐此不疲地捕捉着每一个精彩瞬间，；这七天又好像好短好短，刚刚开始了解这些可爱的孩子，刚刚记全了他们的名字，刚刚开始享受我们的支教生活，刚刚开始体味童真的快乐，就要分离了。

那天早晨，嘴边不知不觉哼起了“明月几时有”的调子，当唱到“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟”的时候，我心里忽然一震，这不正是当时心情写照吗？原来教他们这首词竟是冥冥之中注定要离别的。我想现在他们因该理解这两句的含义了，体味到苏轼当时的心情了。不一样的时代，一样的情感，不一样的时空，一样的相思愁离。

现在我躺在家里舒适的床上，却难以入眠。脑海里全是孩子们的身影，我们在一起的一幕幕都呈现在我眼前。孩子们，我会永远记住你们的笑脸，好好珍藏你们送老师的山杏，我脑海里是为他们的一丝丝担忧，脑海里是对他们真诚的祝愿！希望有一天他们能成为有用之才，放飞梦想，让希望远航！